德州市特殊教育学校一直秉承“以爱育人 ，启美润心”的美育理念，以陶瓷艺术课程为基础，通过“3+2”教学模式的实施，让中华优秀传统文化扎根每一堂课程，落实到每一个学生身上，根据部分听力障碍、视力障碍、智力障碍及肢体障碍学生身体心理发展的特殊性与多样性，设计开发陶瓷艺术校本课程，建立陶瓷艺术工作室、产品制作研发中心、陶艺作品展厅，成立陶艺社团，我校陶艺课程自开设以来，通过外聘的方式，引进陶瓷艺术，“德州市六代梨型陶埙非遗制作传承人”——史士来老师。
中国工艺美术协会会员史士来老师担任课程教师，现场示范、言传身教，手把手、面对面与残疾学生开展知识传播与技能传授。与普通学校不同，我校陶艺课程主要针对听障学生开展，受听障学生身体条件的影响。
在课程初学阶段直接让学生接触黄河陶土，通过触摸原土、加水揉捏原土来直观感受土的手感及土塑的魅力，在此基础上通过图片、视频等资源向学生展现黄河陶土的采挖、陶土的特性、制作技艺技法及黄河生态保护等知识内涵，使学生在陶艺课程中感受这门技艺与科学、文化、经济、历史的息息相关性，拓宽视野、增长见识。
通过课程教学，在这项传统文化的感染下，孤独症、发育迟缓及学习障碍学生的身心状况都得到了极大改善，他们在制作陶艺的过程中开始积极参与到集体劳动中，同时对泥性、泥土变化产生兴趣，从而由自主学习困难变成主动学习。
而唐氏综合征学生则在系统的课程培训中逐步掌握拉胚、捏塑、上釉等技能，甚至可以独立完成素胚彩绘、釉上彩、釉下彩等绘制工序，弥补了智力障碍学生在学习上的缺陷。
我校采取的“兴趣+就业”双发展的教学机制，一方面培养低龄残疾学生对陶瓷艺术的兴趣，提高残疾学生的动手能力与创新精神，真正做到以美育人、以文化人；另一方面将课程与就业相融合，针对职业教育阶段的残疾学生开展陶瓷制作技艺培训，为社会培养残疾人技能型人才。
新的一年，史士来老师将丰富授课方式，运用更多创新的教学手段，结合特殊学生具备的特点，不断提升教学质量，提高教书育人的水平，与学校共同努力，为特殊教育事业的发展贡献自己的力量。
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